Ajutorul strategic pentru elevii cu dificultăți școlare

Când se confruntă cu dificultățile de învățare ale unui copil, cei implicați (profesori sau părinți) caută insistent soluții. Din păcate, descoperă adesea că oferta de soluții este mult sub așteptările lor. Pedagogia – una dintre posibilele surse de soluționare – este plină de „principii generale” care, dacă nu sunt banale, sunt sau prea generale, sau prea normative, prin urmare cu aplicabilitate extrem de redusă. Psihologia educației, o altă posibilă sursă, aduce și ea o valoare adăugată destul de redusă. Obsedată să devină știință riguroasă, psihologia a început să fetișizeze prea mult experimentul ca metodă de cunoaștere. Ca urmare, pentru a fi abordabile experimental, fenomenele reale sunt reduse la câteva variabile ușor de controlat, ușor de măsurat. Se câștigă în precizie, dar se pierde în relevanță. Psihologia (educației) este plină de date exacte, dar nerelevante pentru practică.

În fine, disperat că nici pedagogia, nici psihologia nu-i oferă soluții satisfăcătoare pentru a remedia deficitul de învățare, cadrul didactic se întoarce reflexiv spre propria practică: încearcă să învețe din ceea ce a făcut. Găsește multe lucruri utile, dar, inevitabil, propria practică este limitată la un anumit context, la un anumit tip de elev și grevată de un enorm subiectivism.

Cartea lui Pierre Vianin – Ajutorul strategic pentru elevii cu dificultăți școlare – este una dintre acele cărți rare care oferă o ieșire din acest impas rezolutiv. Ea este scrisă de un practician cu o solidă cunoaștere a științelor cognitive, care oferă soluții fundamentale științific și validate în practica de predare.

Este și ceea ce oferă acest volum, o carte extrem de utilă, atât pentru profesori, cât și pentru părinți. Ea ne arată cum, dezvoltând strategiile de gândire ale elevilor, prin conținuturi disciplinare specifice, nu in abstracto, reușim să remediem o mare parte din deficitele de învățare.

prof.dr. Mircea Miclea, Cuvânt înainte la ediția în limba română